公布日期：2026-05-25 發布單位： 資訊科  
科學之眼，還原真相：記苗警與苗中「情境式鑑識挑戰賽」之感與思
鑑識科 巡官盧至新

一、活動內容回顧：當校園化身為 CSI 現場
114年12月6日，本局鑑識科與國立苗栗高中首度深度合作舉辦「情境式鑑識挑戰賽」。做為前（113）年才從警大畢業、分發至苗栗縣警察局服務的新進巡官，這場活動不僅是我畢業後首次以主講者身分參與校園推廣，更是首次以警察身分將鑑識專業帶入高中教育現場的嘗試。
活動的事先籌備期便長達三個月，為了激發年輕學子的興趣，以及能夠充分展現鑑識工作的多元面向，我們捨棄了傳統「排排坐、聽演講」的宣導模式，而是參考了國際鑑識實務訓練（Mock Crime Scene），將苗栗高中圖書館自修室的部分區域規劃為「模擬案發現場」，設定了一個縝密的「偽他殺案」劇本，現場包含了「血跡」、「指紋」、「鞋印」等一系列跡證，讓學生分組進行證物採集、拍照紀錄、現場繪圖等等，最後透過邏輯推理，導論出案發經過，製作一份完整的勘察採證報告。
在進入模擬現場前，為了讓學員們對鑑識實務有基本認識，除了必備的相關基礎知識外，我們還設計了三個主題體驗區：
(一)指紋採集與比對
學生們親手操作粉末採集法及油墨指紋捺印，學習如何在不同材質上採集指紋，並透過放大鏡觀察指紋紋型，辨識弧形、箕形與斗形等基本指紋紋型。部分學生甚至嘗試比對指紋特徵點，體驗鑑識人員日常工作中的細緻與耐心。
(二)血跡型態鑑定與案例分享
我們以簡化的血跡噴濺實驗，讓學員了解接觸材質、速度、位置及方向對血跡型態的影響，並介紹血跡型態鑑定的原理與應用，且分享實際案件中如何透過血跡型態協助破案。學生對動手做表現出高度興趣，紛紛踴躍體驗不同因素對血跡型態的改變並探討其原因。
(三)微量跡證、纖維及文件防偽特徵辨識
我們準備了許多隨手可見的物品，例如鈔票、頭髮、花蕊等，透過顯微鏡展現其與肉眼之下不同的一面，並透過多波域光源(Alternative Laser Sourse)向學員們科普鈔票及身分證上特有的防偽特徵，另外還準備了真實的彈殼供大家觀察，讓學員們驚呼連連。
二、活動深遠意義：鑑識教育的社會價值與未來展望，從科學素養到法治扎根的跨界對話
這場鑑識體驗營，不僅是一次科學教育的延伸，更是警民互動、法治教育與職涯探索的多重實踐。這場活動對我而言，不僅是一次公關宣導，更具備了三層深遠的教育與社會意義：
(一)將刑事鑑識作為「國民科學教育」的橋樑
在 108 課綱的精神下，學生不再只是死板地背誦公式，而是要能培養主動發現並解決問題的能力。鑑識科學正是「探究、實作與邏輯推理」的極致表現。在挑戰賽中，我們鼓勵學生從紊亂的現場中找出「矛盾點」，為此，我們設計了一個情境：現場雖有血跡拖曳痕，但大體、衣物及凶器上皆未檢測出除死者外第三人的跡證。學生必須利用所學的知識，結合物理學、形態學並利用邏輯推理及實事求是的精神，來解釋現場跡證的樣態。這種跨學科的整合，正是現代教育的核心。
(二)警民關係的重塑：警察不只是執法者，更是知識的傳遞者
在活動中，以鑑識巡官的身分，與學生面對面交流，分享工作經驗與學習歷程。學生不再只將警察視為「抓壞人」的角色，而會更加著重於警察在背後默默付出的專業與努力。這種形象的轉變，有助於建立社會對警察的信任與尊重，也讓警察成為社會教育的一環。
鑑識工作強調「客觀事實」、「科學證據」，這正是司法制度的核心精神。透過指紋比對與DNA鑑定的介紹，學生理解到每一項證據都需經過嚴謹程序與科學驗證，這種「證據至上」的觀念，有助於培養未來公民的法治素養，透過鑑識，我們讓學員們學到抽象的科學概念變成了守護正義的工具。
(三)破解「CSI 效應」：重塑對司法的理性期待
身為第一線鑑識人員，我們常面臨公眾對鑑識的神化期待，受歐美影集影響，大眾可能認為 DNA 鑑定只需幾分鐘，或者監視器影像可以無限放大。透過親手採證，學員們體會到指紋可能因為環境濕度而模糊、檢體可能因為交叉汙染而失效等等，進而了解到「證物監管鏈」（Chain of Custody）的重要性。
這種「不完美」的體驗極為重要。唯有讓未來的公民理解科學的極限，他們在未來擔任國民法官或面對法律資訊時，才能具備「證據權重」的概念，在青少年心中種下了法治的種子，讓他們理解公平正義必須建立在嚴謹的程序之上，不致盲目迷信科學，也不致輕易否定專業。
(四)社區安全意識的強化：從鑑識角度理解犯罪預防
透過模擬現場勘察，學生不僅學會如何採集證物，更理解到犯罪現場的保護與證據保存的重要性。這種知識的普及，有助於提升社區居民的安全意識與自我保護能力，未來若能將此類活動擴展至社區層級，將有助於打造更安全的生活環境。
(五)教育與執法的融合：跨界合作的典範
國立苗栗高中與警察局合作舉辦鑑識體驗營，展現出教育界對法治與科學教育的重視。這種跨界合作模式，不僅能提升教育品質，也能讓警察工作更貼近民眾，未來若能持續推動「警校合作」、「警社合作」，將有助於打造更具韌性的社會結構。
三、 心情抒發：從受教者到授業者的成長轉變
(一)傳承的力量
回想起前(113)年甫從警大畢業時，我帶著滿腔對鑑識理論的抱負來到苗栗。當時的我，眼中只有實驗室裡的儀器及散落現場的各項跡證，認為鑑識的工作就是與冷冰冰的證物對話。然而，這一年的實務經驗，特別是這次的校園活動，徹底洗滌了我的思維，
站在講臺前，面對一群充滿好奇與熱情的學生，我彷彿看見幾年前還在備考、對鑑識充滿憧憬、對未來充滿期待的自己，以前是老師教我如何看血跡噴濺，現在是我教學員如何辨識滴落狀與拋射狀血跡。這場活動不僅是一次知識的傳遞，更是一次心靈的交流，學生的眼神中流露出對科學的熱愛與對正義的嚮往，讓我深感肩上的責任不僅止於幫助被害者，更多了份價值傳遞的引導，我也更加體會到，警察的工作不只是破案與執法，更是社會教育的一環，透過鑑識教育，我們不僅能提升社會的法治素養，更能培養下一代對真相與正義的追求。
(二)理想與現實的磨合
在校期間，我們學習的是完美的樣本；在職場實務中，我們面對的是腐敗的屍體、被雨水沖刷的現場以及被害者哀戚的眼神。這次營隊，我試著將這份「重量」傳遞給學生，當我看到學員認真地詢問：「如果現場被破壞了，我們還有辦法幫被害人說話嗎？」這句話像把利刃，清楚且深刻地讓我感受到這份職業的社會責任，也讓我對「警察」這個身分有了更深的情感鏈結。
四、結語
鑑識工作是安靜的，但它的聲音有時卻能震耳欲聾。透過 12 月 6 日這場挑戰賽，我們不僅讓學員們親手還原了模擬場景的真相，更在他們的心中種下了科學與法治的種子。身為苗警的一員，我引以為傲，也將持續精進，用科學守護這片土地的安寧。
未來，我希望能有更多機會走入校園、走入社區，讓鑑識不只是現場及實驗室中冷冰冰的科學，而是充滿溫度、能貫徹正義的社會力量。